jeudi 15 mai 2014
mardi 6 mai 2014
Situation d'apprentissage 1: Mylène Paquette
Mise en situation:
Afin de découvrir qui est Mylène Paquette, visionnez d’abord cette vidéo sur le site de La Presse:
Afin de découvrir qui est Mylène Paquette, visionnez d’abord cette vidéo sur le site de La Presse:
Pour en apprendre plus sur cette personne, vous lirez deux textes:
Un texte informatif “Mylène Paquette, au-delà de la peur”, que vous trouverez sous la vidéo que vous venez de regarder. Il s’agit d’un reportage de Jean-François Néron, écrit trois semaines avant la fin de la traversée de Mylène Paquette.
Un texte expressif “Une lettre à la la mer”, publié sur le blogue de Mylène Paquette. Elle a écrit ce texte le 11 novembre 2013, quelques jours avant la fin de son périple:
Répondez maintenant aux questions qui suivent.
Vous pouvez copier-coller ces questions dans un document Word pour y répondre à l'aide d'un ordinateur.
QUESTIONS DE COMPRÉHENSION
- Quel évènement a poussé Mylène à vouloir vivre une telle aventure?
- Expliquez en quoi consistaient les routines de Mylène sur son bateau.
- Quelles ont été les principales difficultés rencontrées par Mylène Paquette au cours de sa traversée de l’Atlantique?
- D’après le texte 2, qu’est-ce que Mylène a le plus apprécié de son voyage?
- Dans le texte 2, au premier paragraphe, que veut dire Mylène dans l’extrait “on se prend la tête avec une dernière querelle”?
- Mylène Paquette signe sa lettre “La dame aux baguettes”. À quoi fait-elle référence?
- Décrivez le contexte dans lequel Mylène Paquette évolue (les gens qui font partie de sa vie, son époque, son milieu).
- Surlignez les marques de modalité (aussi appelées marques énonciatives) dans les deux textes. Pour connaitre ce que sont les les marques de modalité, cliquez sur ce lien:
- Quelle était l’intention de Mylène Paquette lorsqu’elle a écrit “Une lettre à la mer”? Quelle était l’intention du journaliste Jean-François Néron en écrivant “Mylène Paquette: au-delà de la peur?”
QUESTIONS D’INTERPRÉTATION
- Nommez une qualité de Mylène Paquette. Justifiez votre réponse à l’aide d’au moins un élément de l’un des textes.
- Dans le texte “Une lettre à la mer”, nommez deux sentiments que Mylène ressent envers son destinataire.
- Pour chacun des deux textes, dites si l’auteur présente un point de vue objectif ou subjectif. Justifiez votre réponse à l’aide d’éléments des textes.
Pour en savoir plus sur l’objectivité et la subjectivité, visitez ce lien:
QUESTIONS DE RÉACTION
- Si vous deviez vivre une telle aventure, qu’est-ce que vous trouveriez le plus difficile?
- Lequel des deux textes vous permet le mieux de découvrir Mylène Paquette? Justifiez votre réponse.
- Si vous pouviez poser trois questions à Mylène Paquette, quelles seraient-elles?
lundi 5 mai 2014
Situation d'apprentissage 2: Steve Jobs
Cette
situation d’apprentissage a été produite par la commission scolaire du
Lac-Saint-Jean et adaptée à la commission scolaire de la Beauce-Etchemin.
Vous
ne savez pas qui est Steve Jobs? Visionnez d’abord cette courte vidéo, qui
présente la bande-annonce du film sur sa vie :
Vous pouvez copier-coller les 4 tâches
dans un document Word afin d’y insérer vos réponses.
Tâche 1 : Rallye sur Steve Jobs
Pour cette tâche, trouvez les réponses aux questions suivantes sur
l’autoroute électronique (Internet)
1.
Pourquoi Steve Jobs a-t-il choisi la pomme comme emblème ?
2.
Combien de compagnies ont été fondées par Steve Jobs ? Nommez-les.
3.
Trouvez la somme de ces cinq nombres.
En quelle année notre
personnage est-il né ?
À quel âge est-il décédé?
En quelle année la
compagnie Apple est-elle entrée en
bourse ?
Combien coûtait le 1er ordinateur Apple ?
Quelle est la somme des cinq nombres?
Tâche 2 :
Lecture d’un texte expressif sur Steve Jobs
Lisez le texte suivant, qui constitue l’éloge
funèbre écrit par la sœur de Steve Jobs. Un éloge funèbre est un texte écrit à
la mort de quelqu’un. Ce texte est souvent lu à l’occasion des funérailles.
L’émouvant hommage de sa sœur
Le 16 octobre 2011, Mona Simpson a rendu hommage à son défunt
frère, Steve Jobs. Cette romancière a fait découvrir, au rythme des mots, une
personnalité plutôt attachante.
« J’espérais qu’il soit gentil
et riche et qu’il entrerait dans la vie de ma mère et moi et nous aiderait
financièrement, nous qui étions si pauvres. J’avais aussi imaginé qu’il
ressemblait à Omar Sharif, un grand acteur de cinéma égyptien parce que je
savais que mon père avait émigré de
Syrie. »
À 25 ans, j’ai rencontré
cet homme et c’était mon frère. À cette époque, je vivais à New York où
j’essayais d’écrire mon premier roman et, un jour, un avocat m’a appelée et m’a
annoncé que son client était riche et célèbre. Cet homme, c’était mon frère!
Nous étions en 1985. Enfin, j'allais le rencontrer, j'étais tellement heureuse!
C’est un homme simple, en
jeans et sensiblement de mon âge qui est venu me rejoindre pour une longue
marche, une activité que nous aimions faire tous les deux. J’avais seulement
l’impression d’être avec un ami de longue date. Il m’a alors appris qu’il
travaillait dans les ordinateurs. Je ne savais rien des ordinateurs, moi! En
fait, je travaillais encore sur une machine à écrire. J’ai dit à Steve que
j’envisageais d’acheter un ordinateur, quelque chose appelé le Cromemco. Il m’a
répondu qu’il serait bien que j’attende parce qu’il était en train de
travailler sur quelque chose qui serait incroyablement beau.
Au fil du temps, j’ai
découvert de nombreuses qualités à ce «nouveau» : humble, travaillant,
persévérant, amoureux de la vie et j’en oublie certainement !
Je me souviens du jour où
il a rencontré Laurence, il m’a appelée et m’a dit : « Il y a cette femme
magnifique, elle est vraiment intelligente et elle a un chien. Je vais
l’épouser.»
Puis, il est tombé
malade. La nouvelle m’a causé avec beaucoup de chagrin. Avant, il aimait
marcher dans Paris, découvrir une petite échoppe à Kyoto. Il aimait skier,
faire du ski de fond. Il n’aimait plus…
Même malade, il tenait à son jugement et à ses choix. Il a épuisé plusieurs
infirmiers avant de trouver les personnes en qui il avait entièrement
confiance. Les trois qui sont restés jusqu’à la fin sont Tracy, Arturo et
Elham.
Bref, ce que j’ai appris
de la mort de mon frère, c’est que la personnalité est essentielle, il est mort
comme il a vécu. Adieu, mon frère, je t’aime.»
Extrait de l’hommage de Mona Simpson,
sœur de Steve Jobs
4.
Ce texte est-il objectif, ou subjectif? Justifiez votre réponse.
Pour vous aider :
5.
Dans le texte, soulignez les mots ou expressions qui démontrent les
sentiments que Mona éprouvait pour son frère Steve.
6.
Quelle est la séquence textuelle dominante de ce texte? Justifiez votre
réponse.
7.
Pour savoir ce que sont les séquences textuelles dominantes, suivez ce
lien :
8.
Dans le texte, encerclez 3 faits et encadrez 3 opinions.
9.
Que retient la sœur de Steve Jobs à son sujet ?
Tâche 3 : Lecture d’un texte informatif sur Steve Jobs
Trouvez sur Internet un texte informatif sur Steve
Jobs à partir duquel vous travailler. Copiez-collez ce lien pour que votre
enseignant puisse y accéder.
Répondez aux questions
suivantes :
10. Est-ce que ce texte est crédible? Qu’est-ce qui vous permet de
l’affirmer?
11. Dégagez de ce texte les informations relatives au milieu de Steve
Jobs, son époque, les gens qui faisaient partie de sa vie.
12. Quels sont les aspects traités par l’auteur de ce texte?
13. Quelles sont les principales informations transmises dans ce texte?
Tâche 4 : Retour sur les apprentissages
14.
Pour fureter efficacement sur Internet, il est important de travailler
avec méthode. Quelle stratégie donneriez-vous à quelqu'un qui n’est pas
familier avec l'utilisation de cet outil afin d'obtenir rapidement les
informations désirées ?
15.
À travers les activités proposées
tout au long de cette situation, vous avez découvert la personnalité de Steve
Jobs. Selon vous, pourquoi mérite-t-il le titre de personnage intéressant des
20 dernières années ?
jeudi 1 mai 2014
Situation d'apprentissage 3: Georges Saint-Pierre
Regardez la vidéo de la bande-annonce du film sur Georges Saint-Pierre, pour découvrir ce
personnage:
Lisez d'abord un texte informatif:
Lisez ensuite le texte expressif, extrait du livre de Georges Saint-Pierre, Le sens du combat, (pages 36 à 41, disponible auprès de votre enseignante ou sur le bureau virtuel.)
Répondez aux questions de compréhension:
1) On dit que Georges Saint-Pierre est le plus grand combattant de
l’histoire. Quels sont les faits qui le prouvent?
2) Pour quelles raisons Georges Saint-Pierre a-t-il décidé de prendre
une pause?
3) Quelle
est la séquence textuelle dominante de chacun des deux textes? Justifiez votre
réponse.
Pour
savoir ce que sont les séquences textuelles dominantes, suivez ce lien :
4)
Dans le texte “GSP
confirme sa pause et abandonne sa ceinture”, encerclez 3 faits et encadrez 3
opinions.
5).
Surlignez les marques de modalité (aussi appelées
marques énonciatives) dans les extraits où c’est la mère de Georges
Saint-Pierre qui parle (texte “GSP: Le sens du combat”). Pour connaitre ce que
sont les les marques de modalité, cliquez sur ce lien:
6)
Décrivez le contexte dans lequel Georges
Saint-Pierre évolue (les gens qui font partie de sa vie, son époque, son
milieu).
7) À
la lecture des textes, nommez deux personnes qui ont eu une influence dans la
vie de Georges Saint-Pierre et justifiez votre réponse.
Répondez aux questions
d’interprétation:
8)
Pour chacun des deux textes, dites si l’auteur présente un point de vue
objectif ou subjectif. Justifiez votre réponse à l’aide d’éléments des textes.
Pour
en savoir plus sur l’objectivité et la subjectivité, visitez ce lien:
9) Nommez 3 qualités de Georges Saint-Pierre. Pour chacune des qualités,
justifiez votre réponse à l’aide d’éléments du texte.
Répondez finalement aux questions de réaction:
10) Qu’est-ce qui vous impressionne le plus dans le parcours de Georges
Saint-Pierre?
11) Lequel des deux textes avez-vous préféré? Justifiez votre réponse.
Avant de passer à la situation d'apprentissage suivante, faites corriger votre travail par votre enseignante.
mercredi 30 avril 2014
Situation d'évaluation: personnage de votre choix
C’est maintenant à vous de choisir un personnage que vous admirez afin de réaliser la situation d'évaluation.
Préparation
Trouvez un texte informatif et un texte expressif qui font découvrir ce personnage. Faites valider vos textes par votre enseignant.
Répondez maintenant aux 8 questions qui suivent.
Questions de compréhension
1) Vos textes sont-ils crédibles? Justifiez votre réponse.
2) Suite à votre lecture, présentez votre personnage, les grandes étapes de sa vie et ses plus importantes réalisations.
3) Décrivez le contexte dans lequel votre personnage évolue (gens qui font partie de sa vie, son époque et son milieu).
4) Vos deux textes ont-ils la même intention? Qu'est-ce qui les différencie?
Questions d’interprétation
5) Pour chacun des deux textes, dites si l’auteur présente un point de vue objectif ou subjectif. Justifiez votre réponse à l’aide d’éléments des textes.
6) Nommez 3 qualités, sentiments ou valeurs de votre personnage. Pour chaque qualité, sentiment ou valeur, justifiez votre réponse à l’aide d’éléments du texte.
Questions de réaction
7) Lequel des deux textes vous permet le mieux de découvrir votre personnage. Justifiez votre réponse à l'aide d'au moins deux éléments.
8) Lequel des exploits de votre personnage vous impressionne le plus? Justifiez votre réponse à l'aide d'au moins deux éléments.
Voici la grille qui servira à évaluer les réponses à vos questions:
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